当前，部分党员干部推进中国式现代化时存在“知识滞后、能力脱节”问题，表现为对新思想钻研不透、新形势研判不准、新任务担当不够。面对“双碳”经济、人工智能等新领域浅尝辄止，化解群众急难愁盼仍靠“老办法”，这种“本领赤字”已然成为高质量发展进程中的“绊脚石”。

深层症结在于学习动能衰减与认知惰性叠加。部分干部将“没干过”异化为免责借口，用“老办法”应对新挑战，折射出路径依赖与避责心态。这种状态恰似智能手机系统长期不更新，看似运行正常，实则已丧失对新应用的兼容能力。当知识恐慌演变为能力危机，必然导致治理效能衰减。

破解困局需构建“三维赋能”体系。其一，激活内生动力。浙江推行的“课题揭榜制”要求处级干部领衔攻关前沿课题，北京某区创设“政策沙盘推演”课程，通过模拟城市更新等实战场景倒逼知识更新。实践表明，唯有将学习转化为发展刚需，方能实现从“要我学”到“我要学”的转变。

其二，完善转化机制。江苏某市建立“学习成果熔断机制”，对数字经济政策实行“学习-测试-督导”闭环管理，不合格者须回炉重修。深圳设立“创新容错清单”，对智慧政务等新领域探索实行风险备案，消除干部“不会干”的顾虑。这种机制设计既强化学习约束，又赋予创新空间。

其三，硬化能力标尺。浙江将产业链招商匹配度纳入考核，山东某市对连续两年新经济考核垫底者予以岗位调整。这些举措释放出明确信号：能力标准就是政治标准，本领升级才是履职底线。当考核指挥棒指向能力提升，干部队伍方能实现整体性迭代。

干部能力建设关乎党和国家事业兴衰。唯有以“知识恐慌”催生“本领升级”，用“学习革命”推动“实践创新”，方能在百年变局中赢得主动。当每一名干部都成为“终身学习者”，中国式现代化航船必能破浪前行。这既是时代的要求，更是历史的答卷。（四川省泸县第六中学：陈文华）