党史学习教育在各地各单位积极开展，有些地区却出现了“标题喊口号、开会念材料，督查看图片、对照考核表”的标准动作。当党史学习变成不看质的量化任务，学习要求变成千篇一律的“一刀切”，为学而学、敷衍塞责、形式主义便悄然兴起，偏离了党史学习教育的初衷。党史学习教育，是为了学党史、悟思想、办实事、开新局，实实在在将党的精神、党的思想深刻融入到党员的身体力行当中，从党史中汲取智慧和力量，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，把党史学习教育的实际成效转化为做好“三服务”工作的强大动力。党史教育不应该是一次会学习、一句话部署、一个标准执行的“任务”，而应是允许并鼓励多形式教育学习、差异化安排落实、精准化教育内容，常态化跟踪问效，防止形式主义“内卷”，让党史学习教育成为“徐徐春风沁人心”，年年都有，而不是成为“声势浩荡龙卷风”，一扫而过。对于基层来讲，地域文化差异天差地别、党员文化程度参差不齐、教学环境水平不尽相同，党史教育必须实事求是、分类施策，才能增强针对性和实效性，扎实推进党史学习教育。

 

党史学习教育在形式上要因地制宜。中央、省州订制党史学习教育大纲和学习目标，将选择教育方式的权利逐层下放到村级。首先“做好一个动作”，各单位在做好例如开会、扫墓等基础动作的同时，要积极探索符合本地实际的“自选动作”。比如同样是开课堂，县级机关能请名师讲授，镇、村级单位可以视频教学。讲述内容可以是党的理论知识、党的发展史，也可以是身边人身边事。其次“讲好一个故事”，特别是对于农村社区，讲故事比发表长篇大论实在得多。贴近生活、通俗易懂的实例更能激发农村党员的求知欲和认知感，推动学习教育取得实实在在成效。第三，“营造一个环境”，基层要推出“接地气”的教育方式，如利用农村大喇叭广播作用，循环播放党史故事、电影广播、经典曲目等，让群众重温党的光辉历史，自然熏陶在党史学习的氛围中。基层党支部还可以推出当地优秀党员，讲解党员心得，学习先锋人物的党员精神。第四，“办好一件实事”，组织党员干部切实为人民群众解决一件诉求和困难事，为群众办好事办实事，一方面提升党员在人民群众心中的形象，一方面将为人民服务的精神深入党员内心。

 

党史学习教育在内容上要因人施策。基层党员文化水平、年龄结构、分布情况、行业性质等差异较大，不能“一本教材”通用到底，要坚持需求导向，实施“订单式”培训、“菜单式”教学，缺什么、补什么，做到既有共性的课题，又有分层施教的重点，靶向加强学习教育的针对性、时效性，让广大党员干部学得有滋有味、入脑入心。要坚持问题导向，各基层单位要深刻剖析当前社会存在违背党史党规、丢失党的精神的问题，揪辫子、抓尾巴，将现象甚至个例形成反面教材，采取适当的教育方式，纠正“四风”乱象，提高震慑力，强塑党员威信。

 

党史学习教育不是一次运动，而要成为一种现象，主动学习“内卷”，常态学、学常态，要抓好分类施策，加强宣传引导，营造浓厚氛围，坚持政治引领，引导党员干部坚定不移听党话、跟党走，推动党史学习教育走深走实走远。（剑河县南加镇人民政府：黄元琳）