人生在学习中进步，社会在创新中前进。
 

本校从各年级对文化学科知识掌握的检测结果可知，学生们虽然在相同条件下读书，但效果却很不整齐，出现了一批学习困难的孩子，即所谓的“学困生”。他们对老师课堂上按统一模式统一内容传授的文化知识弄不懂，理解不了，出现知识断层脱节的情况，检测分数在总卷分的40%以下，还出现不少个位数分数的情况。他们在思想上缺乏人生目标，没有近期或远期的学习目标，也没有愿望要在读书方面、考学方面与人争个高低长短，“我不想考什么重点学校”，“只要认认字，算算账就行了”的思想时刻翻腾在脑海中，现状极其严峻堪忧。
 

越来越发达的社会没有知识如何适应，将来生活空间狭小、艰难，学困生面临被高速发展的社会遗忘、淘汰的严重危机，为了孩子未来能立足于社会，能幸福地生活，解决学困生的问题迫在眉睫，刻不容缓。
 

转化学困生是社会、学校、家庭共同的责任，也是教育工作者、家长的重要工作。
 

究其原因，学困生学习基础差，本该掌握的知识弄不懂，记不牢，这个不晓得，那个不知道，把学的东西一股脑儿退还给了老师。虽然曾经学过，但等于没有学。
 

他们往往是学习方法不当导致自己沦为学困生。课堂上精力不集中，左顾右盼，思想开小差，常常玩弄一些学习中本不该玩的小玩意儿，重点知识不做学习笔记，事后从不复习，对待课后作业要么敷衍塞责完成任务避免批评，要么不闻不问塞进书包丢在一边，“温故而知新”从不遵照执行。
 

还有的学生由于身体问题，心有余而力不足，想认真学认真练身体吃不消，或该听课时经常请病假在家休息看医生，因为耽误时间所以没有学好，掌握的知识自然就少了。
 

有的学生是家庭困难，如家长有病或父母早亡等原因，学习必备的用具、资料无力购买，生活艰难，操家庭的心，思想负担重，遭至自己不能专心致志学习，时间长了也造成了学习跟不上的严重后果。
 

笔者认为，我们可作如下几个方面的努力，尽快地转化学困生，让他们与其他同学一起共同进步。
 

树立目标。先定小目标，如在数学方面，学好比较简单的有理数计算知识，掌握去括号变换数的运算符号，考试中有这样的考题能得分，这就是进步，也算是一个小目标的实现。积小胜为大胜，像这样一个一个小目标的实现，数学得高分目标的达到也就为期不远了。我校陈子炎同学就是一个极为典型的代表，由实现小目标逐渐迈进大目标，提高综合成绩，在本学期决定总分增加30分，中考立志跨进普通高中大门，是陈子炎同学为自己定下“大目标”。他把学数学增长分数的做法用在语文、理化学科上，各科都有明显进步。果然，上月检测语文达83分，物化68分，这是多年来语、物、化科目考试得分从来没有达到的高度。原来萎靡的情绪不见了，如今他与同学们有说有笑，笑容灿烂。
 

加强认识。学习的问题，首先是认识的问题，态度的问题。你想不想把学习学好，学习好到底对自己现在或未来有没有帮助和好处？要认认真真地考虑清楚。改变“老师要我学、家长逼我学”为“为将来为生活我要学、我要好好地学”。只有思想认识上去了，学起来才不会感觉累和苦，进而能克服学习上的困难取得进步了。
 

建立信心。自己要相信自己，别人能学好，别人能进步，我一定不比别人差。自己有成功的信心，任何事任何人都抵挡不住。信心有心理的作用，学困生往往容易怀疑自己，感到深深地自卑，克服自卑的心理是建立信心的第一步。老师对学生剖析成因，强调人与人之间并没有什么大的差异，大部分是后天原因造成的。要发现学困生的闪光点，哪怕微不足道的改变必须加以表扬，表示教师的认可、肯定，用切中要害，不夸大事实的语言进行鼓励。学生觉得老师并无偏见，只要我进步了，老师会肯定我、鼓励我、关爱我，原来我也不比别人差。
 

养成良好的习惯。学习是长期的事，切不可“一日曝十日寒”，可听过“苦心人天不负，百二秦关终属楚；有志者事竟成，三千铁甲可吞吴”的故事吗？它告诫我们在立志的同时要坚持，坚持，坚持就是胜利。例如，在语文学科的学习中，要养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，所见的好词语、精炼句子、经典文章要抄录背诵，记在脑海里，不断增加积累，日复一日，语文的成绩定会有所进步。
 

一天做一题，一早背一课，今天提高一点点，明天提高一点点；听从老师的教导，认真地完成学习任务；当日事当日毕，不再“明日复明日”，今天要完成的事咬牙坚持高质量的完成，不懈怠放松自己；严格自律，坚持养成好的习惯。做到了这些想不成绩优秀，想不成功都难了。
 

学习困难，成绩差一点暂时跟不上不可怕，要彻底摘掉“学困生”这顶帽子，除了外力的助力之外，更主要的还是靠自己。我们只要强化认识，树立信心，确立目标，养成良好习惯，不仅能学习进步，考上自己梦想中的理想学校，还能成为人生中的大赢家，成为社会和祖国的栋梁人才。（红安县檀树中学：杨志辉）