数学源于生活又服务于生活，在小学数学教学中融入生活元素，能让学生更好地理解数学知识，提升应用能力。本文探讨在生活中学数学的意义，并结合教学实践提出具体策略，旨在为小学数学教学提供新思路。

一、引言

数学作为一门基础学科，在日常生活中有着广泛应用。传统小学数学教学重理论轻实践，导致学生虽掌握知识却难以解决实际问题。《义务教育数学课程标准》强调数学教学要紧密联系生活实际，让学生在真实情境中学习数学。因此，探讨在生活中学数学的方法，对提高小学数学教学质量和学生数学素养意义重大。

二、在生活中学数学的意义

（一）激发学习兴趣

生活实例生动有趣，将其融入数学教学能打破知识的抽象性和枯燥感。例如，在认识图形时，让学生观察生活中的物体形状，像冰箱的长方体、足球的球体等，学生能直观感受，从而对数学学习充满热情。

（二）促进知识理解

抽象数学知识对小学生有难度，结合生活场景能帮助理解。学习小数时，以商品价格为例，学生通过日常购物付钱找钱的经历，能快速理解小数含义及加减法运算。

（三）提升应用能力

数学学习的目的是应用。在生活中学习数学，学生能将知识与实际问题建立联系，学会运用数学思维和方法解决问题，如计算家庭水电费、规划旅行预算等。

三、在生活中学数学的策略

（一）创设生活情境，引入数学知识

1.课堂导入联系生活：教师在导入新课时，从生活实际出发。教“认识人民币”，可播放超市购物付款视频，提问“买东西时要用到什么”，自然引出人民币知识，激发学生学习兴趣。

2. 教学过程融入生活元素：在讲解数学概念和公式时，引入生活实例。教“三角形稳定性”，展示自行车车架、篮球架等，让学生观察思考，明白三角形稳定性原理。

（二）开展实践活动，体验数学乐趣

1. 组织数学游戏：游戏是小学生喜爱的活动方式。开展“超市购物”游戏，学生分别扮演顾客和收银员，在模拟购物中运用加减法和人民币换算知识，增强学习趣味性和知识运用能力。

2. 进行实地测量：在学习长度、面积等知识后，组织学生到操场、校园花园等地进行实地测量。测量操场长度、花坛面积，让学生亲身体验测量过程，理解数学知识在实际中的应用。

（三）鼓励学以致用，解决生活问题

1. 布置生活作业：教师布置与生活相关的作业，如让学生统计家庭一周的开支，制作统计图并分析，巩固统计知识，让学生了解家庭财务状况。

2. 引导生活观察：鼓励学生在日常生活中观察数学现象，思考数学问题。看到建筑物的对称结构，联想到轴对称图形；看到车轮滚动，思考圆的周长与直径关系，培养数学思维习惯。

四、教学案例分析

在“百分数的应用”教学中，教师创设“商场促销”情境。展示商场打折、满减等促销海报，提出问题：“一件原价200元的衣服，打八折后多少钱？满100减30，这件衣服实际需付多少？”学生分组讨论计算，理解百分数在折扣计算中的应用。随后开展“小小理财师”实践活动，让学生为家庭制定理财计划，考虑储蓄、投资等，运用百分数知识计算收益和风险。通过课堂情境创设和实践活动，学生不仅掌握百分数知识，还提高解决实际问题能力。

五、在生活中学数学应注意的问题

（一）生活素材选择要恰当

素材应与教学内容紧密相关，符合学生认知水平和生活经验。避免选择复杂或脱离学生实际的素材，以免增加理解难度。

（二）处理好生活与数学的关系

生活是数学教学的载体，但不能忽视数学学科的逻辑性和系统性。教学中要引导学生从生活现象中抽象出数学知识，进行归纳总结，构建知识体系。

（三）关注全体学生参与度

实践活动和生活问题解决中，要关注每个学生的参与情况，鼓励学生积极思考、合作交流，确保每个学生都能在学习中有所收获。

六、结论

在生活中学数学是符合小学数学教学规律和学生认知特点的有效方式。通过创设生活情境、开展实践活动、鼓励学以致用，能激发学生学习兴趣，促进知识理解和应用能力提升。教学中注意生活素材选择、处理好生活与数学关系并关注全体学生参与度，让数学教学更贴近生活，让学生在生活中感受数学魅力，提高数学素养，为未来学习和生活奠定基础。（湖北荆门市沙洋县曾集镇中心小学：孙 峰）