时下，常听到人们交谈中抱怨：自己家的孩子沉迷手机，宁可不吃不喝，也要玩手机。孩子为什么会对手机成瘾呢？除了手机游戏本身的诱惑力外，究其原因大多在于家庭教育的缺位。如何加强家庭教育，干预孩子沉迷于手机游戏？

 

首先，表率是无声的教育。在孩子告别手机控的路上，父母应该做些什么呢？一些父母就是手机控，当着孩子面，妈妈不停地刷抖音、逛朋友圈、网上购物；爸爸玩手机游戏，浏览各种信息，以致敷衍着孩子的各种诉求。父母自己做家务，读书报，健身操等给孩子做榜样。单靠语言的“吼叫”去抑制孩子，效果是短暂不是持续的，容易步入边教边犯的烦恼圈。其实，多数孩子都是只看你怎么做，不听你怎么说。孩子迷恋手机，很多时候源于父母的示范作用。

 

其次，陪伴是有形的教育。现代家庭中居住条件改善，住楼房者居多，无形中造成孩子与同龄人缺乏交往的机会。孩子们从学校回到家庭，从群体生活进入独户生活，心理上难免有孤独之感，再则学校组织的学生社会实践几乎是校园内集体活动，完全替代不了学生个体的社会活动，所以陪伴孩子接触大自然，接触社会是良好的家庭教育。用心与孩子开展系列有益孩子身心的亲子活动，家庭亲子活动安排，当好孩子的伴，倾听孩子的诉求，决不能采用哄骗的手段支开孩子，免得小孩影响大人玩手机。其实，孩子的认知资源是有限的，小孩找不到玩伴，并且难以持久，当玩腻时，就出现了易怒，厌恶的不良情绪。

 

第三，家规是有效的教育。家庭使用手机，有时间为规定，大人因工作需要用手机，小孩因消遣需要玩手机，家庭得做好“时间”的文章。不能破规矩，犯规律，不能弱示于孩子的纠缠，一旦父母的“酸筋”“软肋”被孩子把拿准了，不经意间就引发了孩子贪得无厌的心理。父母尊重孩子是建立在原则性上，如果因孩子的纠缠不休就心软，孩子就产生了自己就是家庭“小太阳”的观念，容易滑向被溺爱的泥潭，尽早干预孩子形成人际关系敏感、适应不良等心理障碍，使其稳健的步入社会。

 

苏联教育家马卡连柯曾经说：“不要认为只有你同孩子谈话、教训他、命令他的时候，才是教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育着孩子。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对孩子都有着重要的意义。”孩子的成长是有“花期”的，一旦错过了家庭雨露的滋养“佳期”，就难以等来想要的“结果”，家庭教育是孩子成长的“及时雨”。（贵州省剑河县教育和科技局：杨政州）