“双减”政策之下，越来越多的家长给孩子报校外非学科类兴趣班。但在一些培训机构的引导鼓吹下，兴趣班正在“变味”，呈现出较强的应试教育的特征，需引起警惕。

“孩子兴趣”变“家长意愿”，没有充分尊重孩子期望。部分家长在孩子自身并没有表现出兴趣爱好下，想当然地认为孩子某个方面能够激发天赋就动员孩子去学习，美其名曰兴趣是需要培养的。也有些家长为了弥补自己没有兴趣特长的遗憾，不问意愿就自作主张报了班，或报了跟孩子爱好相反的班，浪费孩子天赋和热情，增加孩子的负担，甚至让孩子产生厌学的后果，使兴趣班变成了“烦恼班”。
       
“兴趣学习”变“考核攀比”，背离素质教育培训初衷。市场竞争条件下，培训机构必须打出成绩才能吸引更多家长报名，导致培训机构畸形发展，从“兴趣班”变成“考证班”，考级、考证几乎成为了全部内容，重技巧、轻创意，得了“匠气”、失了“灵气”，让兴趣班磨灭了真正的兴趣。同时，培训机构热衷于创造“神童”“天才”，给孩子上项目、加强度，强加给孩子不相匹配身体和心理发展阶段的学习压力，无异于“拔苗助长”。
       
“自愿学习”变“逼迫学习”，消耗孩子自主学习热情。主观上希望孩子的兴趣成为升学加分的工具，“不能让孩子输在起跑线上”、“本领恐慌”的心理在作祟，看到别家孩子报班了，自己也跟风报班、攀比报班，你孩子报2000的我就报5000的，你孩子报了篮球，我就报足球、羽毛球、棒球、排球，把兴趣班变成兴趣“应试班”，竞争从文化课赛道切换到“兴趣赛道”，造成孩子的兴趣变成累赘，成为负担。
       
基层建议：一是学校要构建科学的教育评价体系，破解唯分数论。要让学校、老师正确认识素质教育要落到实处，但不一定非要落到分数，素质教育是一种软实力，学校对学生素质教育的要求不能太硬，报了几个兴趣班、考了几个证书可以作为加分项，但不能作为升学必考项。二是培训机构要以培养兴趣为主，考证为辅，提高孩子创新创作能力。充分考虑孩子的生理和心理发展水平，不要过早地让孩子学习技能、技术、技巧性比较强的项目，***可以激发、强化孩子的兴趣，对开发孩子的大脑、增进他们的自信心有好处的兴趣班；有关部门应该担负起课外教育辅导机构的资质审查、日常抽查等责任，保证小学生能够受到良好的素质培养。三是家长要树立正确教育观念，尊重孩子的爱好和兴趣发展水平。不要代替孩子选择，只要是孩子感兴趣的、喜欢的，孩子能够在学习中获得快乐和幸福就是***的，就达到了让孩子参加兴趣班的目的；对孩子参加兴趣班的情况要密切关注，与老师沟通，调整教学进度或换班。（榕江县寨蒿镇人民政府：阳洋）