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综合治理
影响小学生心理健康的原因分析及对策
时间 :   2024-07-08 08:55 来源:   清风网 作者:   杨成明 一审:宁基   二审:陈雄   三审:周满荣
学校教育的目标不单让学生学会知识和技能,更是要促进每一位学生的身心发展。新时代,虽然当前学生的物质生活水平提高、受教育程度也有所提升,但是随着学业压力的影响,小学生容易发生厌学、抑郁以及焦躁不安等心理问题。针对这些问题的产生原因,结合小学生的实际学习与生活情况作出有关分析与研究,以找出影响小学生心理健康的因素,从而针对小学生的心理健康问题作出有效对策分析,进而解决小学生的心理健康问题,最终促使小学生以一种良好的学习与生活心态迎接未来的各项挑战。
 
就目前小学生的心理健康情况来看,有很多小学生存在性质以及程度不一的心理健康问题。根据《中小学心理健康教育指导纲要》提出的具体目标,即“让学生学会学习和生活,正确认知自我,提高自我的教育和互助教育能力,增强调控情绪、承受挫折能力等。”笔者通过多年的调查、谈心、走访、问卷等,发现小学生心理健康问题让人堪忧,到了必须引起老师们高度关注的时候,本文就笔者多年的调研成果进行梳理,从成因分析、对策两方面阐述,以达抛砖引玉之效。

       一、小学生心理健康的影响因素
    (一)家庭方面
受到家庭方面因素的影响,一些小学生容易产生各种心理健康问题。例如,在留守家庭、贫困家庭以及单亲家庭中,孩子的心理会承受着各方面的压力,他们的人格养成以及心理成长会朝着不同的方向发生变化。以单亲家庭为例,孩子长时间不能与自己的父母交谈心事,在遇到问题之时也不能得到父母的***时间帮助,这些都会造成孩子产生焦虑、无助的心理,久而久之他们也会通过其它方式去填补内心的亲情空虚,寻找其它的替代品来缓解自己的心理压力,诸如一些孩子喜欢玩手机,将自己的精神与注意力都集中在手机游戏、直播等内容。但是,长时期的玩手机,只会促使他们产生网瘾,从而影响到他们日后的学习生活。这也是一种心理健康问题,即学生产生一种手机控的不良心理,如若不及时引导学生,只会让学生越陷越深、无法自拔地沉迷于虚拟的网络世界,甚至走上歪路、邪路。

    (二)学校方面
在学校里,每位教师都希望自己所带班级学生学习成绩好,取得很好的升学成果。但是,受到这样的教学精神压力,教师会将主要的教学精力都集中在学生的学习成绩提升方面,忽略了学生的实际理解与承受能力。教师一味的灌输知识,导致学生一味接受,一味的刷题,体会不到学习过程的愉悦。长此以往,只会让学生产生焦虑、惶恐以及厌学的学习心理压力,这对提升学生的学习成绩没有很好的效果。

同时,很多学校都没有建立起完善的学生心理健康咨询平台,又或者没有专业的学生心理辅导室,无法给予学生全面有效的心理健康教育指导。例如,在一些学校里,只是一些兼职心理教育的教师对学生的心理健康问题展开辅导,但心理咨询师十分有限,无法起到很好的教育效果,也缺乏专业的教育内容,因而在今后的学校心理健康教育当中,仍需做好这方面的人才培养与构建事宜。

    (三)社会方面
在当前高速发展的社会背景里,学生也面临着各方面的成长压力。例如,受到社会舆论、网络风向以及西方思想的浪潮影响,一些存在于社会环境里的负能力会影响到孩子的心理健康。以网络之中的论坛舆论内容为例,别有用心的人习惯利用媒体网络去散布不合理言论,传递一些十分消极的人生观和价值观。当小学生看到这些舆论信息时,会产生各种心理压力和负面情绪。例如,容易产生逃避现实社会、依赖于虚拟的网络空间。

此外,在当前的社会领域里,虽然“扫黑除恶斗争”已构建了长效机制,但也存在暴力、侵占诈骗等不良社会风气,这些不良的社会风气或多或少进入小学生的眼中和心中,导致一些小学生有样学样,这容易促使小学生养成撒谎、欺瞒、嫉妒以及暴力等心理问题。如若不加以制止,或者采取有用的教育引导方式,则会有越来越多小学生受到影响,形成各种不良的心理问题以及行为习惯。

       二小学生心理健康问题的对策
     (一)构建起家校协同教育的桥梁与平台
在小学生心理健康教育中,可以搭建起家校协同教育的平台,积极联系孩子家长,与他们展开孩子学习与生活的教育互动,将孩子一定时期的学习与生活状况展开分享,有利于及时发现学生存在的各类学习与生活问题,并且能够及时做好相应的解决。作为一名小学教师,也要起到带头作用,将自己所带班级学生的家长团结起来,组建家庭教育指导团队,定期对班级内学生家长展开公益性的心理健康教育讲座,积极宣传各类关于孩子的心理健康专题内容,促使家长能够学习更多有意义的心理健康教育知识,并对自己孩子展开有效心理健康教育。

同时,还可以借助互联网环境,搭建起网络家校协同教育平台,即构建班级家长微信群,将班级内家长都集中在群里,定期将优秀孩子的学习表现发送到群里,树立榜样。家长也可以将自己孩子在家里的学习与生活情况发送到群里,咨询教师一些解决的方法与意见,从而实现家校的协同教育,进而及时解决学生存在的各类学习与生活问题。例如,针对小学生存在的学习与生活的注意力不集中、焦虑又或者抑郁等问题,教师可与家长共同探讨解决的对策,更多还是给予家长一些家庭方面的教育引导,包括结合一些有趣的家庭学习活动缓解,让家长多陪同孩子玩一些益智类游戏环节,以集中孩子的学习注意力,让孩子不产生分心。例如:手机管理,我们学校对家长的要求是:“家长务必以身作则,言传身教,科学合理使用手机,杜绝在孩子面前玩手机、玩游戏,切忌自身沉溺于手机和网络。”

    (三)细化校园的心理健康教育工作环节
由于受到传统应试教学理念的影响,绝大多数教师都将精力集中于学生的学习成绩提升问题,却很少去关注学生的心理健康问题,导致一些学生感受不到教师的关心与关爱,只会对教师产生一种畏惧的心理压力。

为了有效改变这一现象,且给予学生有效心理健康教育,应从日常的校园心理健康教育工作方面,细化校园内的心理健康教育工作环节,对每位学生展开有效地心理健康教育。例如,从日常的课堂教育开始,作为一名小学教师,应该时刻关注学生的课堂学习表现,对一些较为害羞、内向的学生,应该给予课堂学习的鼓励,让他们大胆去表达自己的学习想法又或者学习问题,且及时给予他们学习上的意见,帮助他们克服学习问题,这样才能促使学生产生学习的信心与动力。

又或者在日常校园生活当中,学校应构建起专业型的学生心理辅导站,开展各类学生心理困惑教育活动,帮助学生排解一些学习生活上遇到的心理问题。例如,定期在学校内组织与开展关于“珍爱生命、热爱学习”的心理健康教育活动,结合有趣的视频内容,直观引导学生展开学习,了解视频之中讲述的心理健康学习内容,促使学生被直观有趣的内容所吸引,而产生良好的学习情感共鸣。通过这样的教育方式,学生更容易理解与接受教师所讲述的心理健康知识。

此外,还可以布置一些关于心理健康问题的探讨话题,让学生之间利用好课后时间,以合作的模式,对心理健康问题展开互动与探讨,以寻找到解答问题的答案。以“如何避免成为手机控”为例,给予学生适当的合作互动时间,针对这个问题展开学习互动与探讨,且结合自己的生活实际,谈一谈自己是否存在手机网瘾的问题,促使学生能够借助此次的课题分析与探讨,畅谈自己的想法,让学生能够宣泄自己内心的学习情绪,进而使得学生能够在真实的生活体验之中消除自己的心理压力。

     (四)利用社会教育的力量拓宽心理健康教育领域
对于小学生的心理健康教育,除了学校以及家长需要做好各项教育之外,社会教育也是必不可少的。例如,学校可联合社会专业的心理治疗师,设立学生心理干预热线电话,让学生可以通过打电话的方式去讲一讲自己存在的心理问题,以及时得到专业心理健康人员的帮助。

同时,在学校内,也可以密切与当地的医务社会工作者构建起联系,组织一支学生心理教育队伍,定期给予学生适当的心理健康咨询,将专业心理工作者在心理疏导、危机干预的优势发挥到***,从而帮助小学生及时舒缓心理压力,进而改善学生的学习生活状况。在这个过程中,学校教师也应积极与校外医务工作者联系,构建起合作沟通的平台,尽可能从医务工作者身上汲取到有用的心理健康教育想法。

总之,小学阶段是人生成长发育初期,这一时期生理发育很快,而心理则几乎从零开始。小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础,一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一阶段初步形成,人的潜能也将初步得到开发,重视小学阶段学生的心理健康教育,能够促使小学生以一种健康的方式面对未来的学习生活与挑战。(通讯员:张中华、罗廷玉、杨成明)
 

 

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