综合治理依标扣本 以生为本 点面结合 强化训练-----小学六年级语文复习的几点建议
时间 : 2024-06-20 22:06 来源: 清风网 作者: 杨成明
一审：宁基 二审：陈雄 三审：周满荣
小学语文毕业复习的根本目的是：帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复，某些薄弱的环节得以巩固，某些零散的知识系统化、网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知结构，从而形成语文综合能力。如何上好总复习课，提高复习质量，***的限度地取得复习效果？
一、 正确对待复习总复习是教学的重要组成部分，复习是温故而知新的教学过程。通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。同时，总复习又是补缺补差的过程，从教师角度讲，总复习可以弥补平时教学的不足。从学生角度讲，可以弥补平时学习中的漏缺环节。总之，通过总复习，可以提高学生整体知识水平，大面积提高教学质量。这就要求教师要认真制订切实可行的复习计划，认真研究复习方法，提高复习课质量。
二、明确复习目标
1.以自己学生实际出发点。所谓学生实际就是对学生的已有的只是水平要了解。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。一般情况下，每个班的学生都分优等、中上、中等、差生。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因村施教，使他们各有所得。例如：就习作的训练，要在复习阶段提高学生写作能力，不大可能的。我们就得想办法：对于优生、中上、中等来说，让他们自己写；而对差生，教师为他们修改、锁定：写人、记事、想象等范文一篇，让他们多背背默默。
2.以教材为中心。总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，使学生对知识的整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分点。重点为：第十二册内容，简要复习11册，浏览一下第九、十册重点诗词句。
三、 优化复习方法
1.以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生。
2.以课本为主。具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。根据这些特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。
3.以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排教师讲练时间。
4.以训练为主。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。每一课复习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧。
5.点面结合。点的知识训练要细，力求生生过关；块的知识教师要对点进行整合，结合历年考卷题型。
6.教会学生考试方法。学生掌握了相关知识，但往往由于粗心大意，或者心理害怕出错，或者遇到一个难题就苦思冥想，花掉大量的时间和精力。为此，教师要针对不同的学生，教会学生考试方法。例如：读题目，要反复读，直到弄清题意，方能下笔。另外，要加强学生考前心理辅导。
四、结合试题范围抓课标，复习要找对方向
根据《临沧市小学水平学业考试方案》的要求：考试以义务教育课程标准为依据，考试内容、题量、题型、试题结构紧扣教材内容和要求，易、中、难比值为：7:2：1。小学六年级考查一至六年级所学教材内容和要求，侧重四至六年级内容。
通过往年试卷我们可以看出升学命题是主要全面考学生掌握“四基”（基本知识、基本技、基本方法、基本思想）的熟练程度、灵活综合运用知识分析和解决实际问题的能力。尽管升学试题年年翻新、千变万化，但“万变不离其宗”。这个“宗”，就是现行小学各科的课程标准。课标和教材是教学的、同时也是复习的重要依据。它们的要求和内容为命题也为复习指明了方向。因此，复习应以课标、课本为主，把基本知识、基本技能、基本方法、基本思想学扎实，学灵活，吃透抓牢。关键还要在“正确”二字上下功夫，以这“不变”应命题的“万变”。复习过程中要注重中等生和后进生的复习内容以及掌握情况。
五、有计划的结合教材运用好复习资料
首先结合本班学生实际制订复习阶段的教学计划，避免复习的盲目性、随意性。复习计划要做到：有明确的目的要求，还要确定复习的基本范围、主要内容、重点难点，要科学地划分复习的步骤和时间。学生都掌握得较熟练的内容，就用少时间讲或略讲；对学生容易疏忽或不求甚解的地方，就花力气讲；个别学生不清楚的内容就个别辅导。复习要因人制宜、因材施教。建议：先进行分类复习，在进行整合复习。
六、复习课中的“练”与“评”。
复习课即不能 “满堂灌”也不应“满堂练”，简单重复。练：复习要多练巧练，以培养学生独立运用知识解答问题的能力，提高他们巩固和运用知识的熟练程度。练习的手段要多样化，使学生始终保持新鲜感，以达到知识和能力要求的新高度。练时可通过实验法、讨论法、对比法等方法尽量让学生动口、动手、动脑。习题要精选适量的、有目的性、代表性、启发性、灵活性、趣味性的，即选题目的明确。每一题都能针对教材和学生的实际至少解决一两个问题，要能举一反三，能触类旁通，既源于教材，又活于教材，要能激发学生积极思维和复习兴趣。练习要以少胜多，以精为当，少中求活。不同复习阶段的习题，要有阶梯性，从易到难，由简而繁，由浅入深，先全面后重点，先基础后综合，形成一定的梯度，循序淅进，逐步达到考试的要求。在同一坡度上还要有不同层次，深度适中，尽量适于上、中、差各类学生的知识基础，使各类学生练有所得。在整个复习阶段中，要注意习题的周期性，就是将练习的知识周期反复、交替再现，以减少遗忘。要求重点知识反复练，难点知识分散练，易混知识对比练，同类知识集中练。以练比同求异，找出规律，形成内化。为防止同迁移和思维定势的不良干扰，要注意运用变式，采取一题多变、一题多问、一题多解，以便沟通知识间的逻辑联系。训练学生的发散思维，并利用题组、多题一解，把有关知识技能有机地联系起来和加深，提高想象思维的能力。综合训练阶段（模拟考试），要注意培养学生解答试卷的方法，认真审题，先做易做会做的题，以提高答题速度，完成后如何检查……。
评：要及时评讲，***让学生自己“评”出错答的原因。要多表扬，多肯定成绩。要结合实际，让学生从正反两方面去驾驶知识。着重帮助学生完成练习后仔细检查，发现问题立即分析、改正，努力培养学生自我审查的能力减少过失性失分。对练习题中全班都出现的带有普遍性的问题就集体评讲，个别学生出现的问题就个别指导订正。
七、面上抓点，注意复习的普遍性
这个“面”，就是：①对基本知识的复习要全面；②对能力的培养要全面。这个“点”，就是应突出的重点。全面复习，就是要学生按大纲要求，按章按节通读全书，掌握教材的全部知识，不能有侥幸心理，“估计”什么内容“肯定”不考而略去。全面复习，但不是面面俱到，主次不分，而使学生抓不住要点，分散精力。要在全面复习的基础上注意重点掌握某些章节或某些重点问题，深入了解问题的精神实质，比较全面地了解概念的内涵和外延，从深度和广度上加强对重点章节或重点问题的复习，“面上抓点，有主有次，以此去适应升学试题“覆盖面加宽，重点知识反复考”的形势。
要创造条件，努力完成教学课程标准规定的实验，让学生真正动手操作、动眼观察、动脑思考。注意训练学生识图、绘图等技能，培养学生的审题能力、语言和文字的表达能力、计算能力等。还要注意非智力因素（如解题习惯、意志、信心）的培养。复习时要进一步严格要求、严格训练，做到答题准确、迅速、规范。
八、归类整理，加强复习的系统性
总复习时，要深入研究课标和教材的知识体系，注意各部分知识之间的内在因素、本质区别和逻辑联系，把分散在各本教材中的片段知识归类梳理，串联起来形成系统的整体的知识结构，抓住知识的纵横脉络。这样有助于知识的深化和巩固以及综合运用，掌握了这样的结构，就能使知识融会贯通、理解记忆、把握规律。通过对知识结构的构造过程，可使学生了解哪些是重点、关键点，从而提高分析、综合能力。可以引导学生具体分析教材的目的要求、主要内容、重点，从中找出一条能贯穿全书的主线作为复习的总纲，再找出总纲隶属下的各个纲目，然后按纲目之间的各种联系，精心设计出“知识结构”的图表来。（通讯员：张中华、杨成明、涂永林、双鸿芳）
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