同心同行同学习 且思且悟且提升——鲁史中心学校2024年春季学期“小学期”制 “三本书”培训

岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。最是教研的芳华，日久弥香，令人沉醉。2024年2月23日上午8:00鲁史中心学校举行了简短而又隆重的2024年春季学期中小学幼儿园教师培训“小学期”制开班典礼。典礼上，鲁史中心学校陶正培校长对此次培训基本情况作简要介绍，并对此次培训的重要性、培训目的及学习纪律三个方面作要求。
 
开班仪式后，鲁史中心学校赵燕春教导副主任带来了《新课程方案、课程标准》培训，她从新课程概述、新课程内容解读、教学方法与手段创新、评价方式与改革举措、实施过程中的挑战与应对策略等方面，以独到视角，深刻的见解，全面细致的讲解为全体教师专业发展指明方向，敲定细节，认识到新课程方案、课程标准的深刻意义和改革创新的运用趋势，让全体教师受益匪浅。教师要转变角色，成为学生学习的引导者和促进者，要注重学生的主体性和参与性，在教学中通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。其次，教师还要善于学习，加强合作意识。

随后，根据培训方案阶段安排，来自各完小的4名主讲骨干教师，对各年级教学参考用书进行了培训，4名主讲教师准备充分，从总体目标到单元分析，对参考用书进行全面的解读，并从自身教学的角度，无私分享自身总结的好经验，好做法，围绕如何用好“三本书”，提高教育教学水平作了详尽的阐述，让全体教师对教育理念、教育方法上有了更清晰的认知与见解。
 
陈立国老师从“教材内容、教材特点、教学重难点及教学策略”三个方面对一年级下册教材进行了分析与解读。在语文教学上陈老师指出在一年级起步阶段，要打下坚实的写字基础。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。要重视朗读的指导。要把读书的权力交给学生，引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。要善于发现学生口语交际中的不足，适时点拨纠正，规范学生的口头语言。重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。数学方面，他说要鼓励学生积极探索，教学中老师要经常为学生创造“***发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。要加强学生的实践活动，突出基本原理的教学，继续重视培养学生的数感。

卢银校老师从“编写思路、主要内容、教学目标、注意问题、内容和编写意图”五个方面做了四年级下册教师教学用书分析。他重点提示识字写字、阅读理解、积累运用等方面的教学建议。并强调教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。用教科书，要树立整体的观念，关注教科书的纵向联系和横向联系；要树立方法意识，将方法指导有机融入教学过程。教师教学用书中的教学建议不是流程式的建议，不意味着教学的先后顺序。教师教学时应根据"教学建议"中提示的要点，进行重新组合，形成符合本班学生实际的教学流程。数学方面，在实际教学过程中要让学生进行充分的实践、探索活动，让学生在活动中认识图形、体会图形特征、把握知识的本质。通过猜测，渗透化繁为简，利用学具，突破假设法这一难点。利用视频，拓展解决问题的策略。渗透建模思想，举一反三，触类旁通。
 
刘超老师从“总体特点、具体编排”等方面进行了五年级语文“学科教材”培训。从教材选文的突出特点与教学价值的丰富性、单元编排的内在联系与教材安排的系统性、练习系统的指向与工具人文的统一性、助学系统的编排与教学设计的立体化几个方面出发，列举相应的文章详细的讲解了教材内容，并指出教师不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。数学方面，刘老师建议抓住知识的几条主线进行教学，切记割裂知识点之间的联系。向课堂要质量，课堂练习重解题思路的训练。不要重复机械式训练，搞题海战术，收集易错题型，设计有针对性的专项训练，常规检测题型要重点训练坚持口算练习，加深对算理的理解巩固算法，熟记常用分数与小数的互化提高计算准确度。
 
方桂云老师从“编写思路、主要内容、教学目标、注意问题、内容和意图、单元分析”六个方面对六年级下册教师教学用书做了培训。方老师指出在数学教学时要加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，重点培养学生联系实际生活和数学知识的能力。开放教学过程，培养学生独立解决数学问题的能力，让学生不仅会做而且会说。加强整理和复习的系统性。关注概念的理解。启发、引导学生在理解的基础上自主整理知识。在系统整理、复习的过程中注意查漏补缺。

加强练习的针对性、有效性，注意引导学生积累数学学习的经验，总结问题解决的策略。在语文教学中要把握不同类型课文的特点，找准目标定位，找到同类要素的提升点，避免简单重复。关注表达方法，从阅读学习表达，创设生活化的情境，满足学生的表达需受，有理有据地表达观点看法，向中学自然衛接。
 
 
学而致知，行之知实，思而成慧，知行合一。在紧凑的时间安排下，教师们充实而愉悦的一天结束了。相信，本次培训定能让所有教师赋能成长，收获满满，学而致用应用到课堂实践中，在各自的岗位上为鲁史中心学校教育助力！（凤庆县鲁史镇鲁史中心学校：唐椿、赵燕春）