清风网讯（通讯员：陈寒)  “以下三个箱子中各有一个数学谜语，你能猜出谜底吗？有始有终、有始无终、无始无终，各打一线的名称。”班上同学纷纷举手抢答，课堂气氛热烈活跃，有趣轻松的课堂带给孩子们快乐的心情都写在脸上……
 

12月9日上午第一节课，麻城市三河口中心学校录播教室，七（1）班数学教师陈丹正在和同学们一起学习《直线、射线、线段》。
 

原来，为贯彻落实中央和湖北省“双减”工作有关精神，扎实推进实施学校分层教学课题研究项目，提高课堂教学质量，该校分层教学课题研讨常规活动在中学录播教室如期进行。
 

活动采取听讲评、线下线上相结合等方式进行。课题组成员、相关学科组教师参与活动。
 

《麻城市教育科学研究院2019年度一般课题立项名单》上，三河口中心学校《农村中学课堂分层教学的研究》榜上有名。
 

“十个手指有长短，荷花出水有高低。”课题立项以来，该校课题组成员牢牢把握课题研究方向，让学生个性之花尽情绽放。
 

积极申报课题，全面推进分层教学。

该校课题组依据学生来自不同片区不同家庭，知识能力参差不齐，个性爱好千差万别等特性，大胆打破教学目标大一统、教学内容齐步走、教学评价一刀切的传统教育模式，切实贯彻因材施教思想，全面实施分层教育策略，最大限度地适应生源差异，面向全体学生，尊重学生个性发展。

结合“双减”政策，着力打造课题精品。
 

挑选行为习惯好、学习基础牢的优秀学生组成语数外等学科兴趣组，带动文化知识学习。落实性格内向、不善言辞的学生参与学校各类课后兴趣活动。
 

通过学校选聘年级组长、年级组长选聘班主任、班主任选聘科任教师的竞聘模式，选聘责任心强、业务水平高的教师，全员全过程进行学科分层兴趣小组活动指导工作。
 

每月一次的班科会上，教师对学生情况分析细化到每个学生的每个学科，力求对所有学生了如指掌。平时教学中，老师们紧盯本学科的优秀学生和后进生，随时对学生进行差异化个别辅导，确保有的放矢。各班级、年级组还建立专门的家校QQ群，及时在线上对接，实现管理全方位，对接无缝隙。
 

2019年课题立项以来，在全体教师共同努力下，该校教育教学水平明显提高，在麻城市学校综合评价中屡获好评。
 

设立流动管理，激励学生力争上游。

教师一旦学生学习能力水平发生明显变化，就根据教师建议和学生意愿对其学习层次作出相应调整。这种动态的分层把学生的能力和意愿结合起来，把水平的发展和层次的调整对接起来，避免对学有困难的学生揠苗助长，促学有潜力的学生勇攀高枝。
 

分层教学机制的建立，学生心理压力得到有效缓解，同一层次的学生差别不大，时时处处都有成功的体验，点点滴滴都是信心积累。同时学习竞争的氛围更加浓厚，学习积极性普遍增强，不同层次的学生都能找到了适合自己的努力方向。朝着既定目标迈进，从而在整体上实现了学生的全面提高。12月2日，在三河口中心学校第八届校园文化体育艺术节中，不少学困生收获了属于自己的喜悦。
 

实施分层教学以来，三河口中心学校的老师们正视学生差异、面向全体学生，针对学生的特点量体裁衣、分而教之，给学生制订不同的教学目标，安排不同的教学内容，实施不同的教学评价，让后进生吃得了，中等生吃得饱，优等生吃得好。不同层次的学生各取所需、各得其所，都能在原有基础上受到个性化的尊重并得到最充分的发展。
 

让优秀学生更优秀，让平凡学生不平凡，每个孩子找到自己合适的位置，做自己喜欢的事情，个性之花在分层教育的呵护下尽情绽放。
 

课堂分层教学的研究还在录播教室继续。

第二节课，鲍细娟老师的语文课十分精彩。第三节课，张波老师的地理课格外新颖。第四节课，名师工作室教师的数学送课以《2035我们去台湾》的歌曲引入，妙趣横生。下午，又有3节课研究课开讲，这些层层选拨出来的课程必将带给同学们全新的体验……
 

据学校负责人介绍，该校将继续本着“边研究、边实践、边调整、再提升”的科研态度，朝着“分层备课、分层上课、分层练习、分层辅导、分层考核”的教育方向努力，让三河口中心学校的孩子在学习中提升，在快乐中成长。