“严格执行教学计划，不随意增减课时、改变难度、调整进度。”

 

“严格执行作业管理规定，不让学生自批自改作业。”
 

“严格执行考试管理规定，不违规组织考试，不按考试结果给学生排座位、贴标签……”
 

9月25日下午，麻城市三河口中心学校2021年秋九年级教学工作专题会在该校多功能教室召开，九年级教师们正在围绕“双减”之后如何做“加法”展开热烈讨论。
 

为全面做好“双减”部署落实工作，强化学校教育主阵地作用，三河口中心学校新学期打出组合拳，给学生减负，给自身加压，通过“双减”推动“双增”， 全面推进课后服务新举措，让家长消除“双减”带来的焦虑。
 

增强备课实效抓减负。

减轻作业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。为提高备课实效，该校教师认真研究学情与教材，而不是“复制粘贴”教案，修修补补课件。研究学情，研究每节课学生“在哪里”。研究教材，研究每节课应把学生“引到哪里”。减轻作业负担，准确判断学生“在哪里”，因材施教。分析研读教材，确定“把学生引到哪里”，深入挖掘教材，让课堂教学有的放矢。

 

组织深度学习增质效。

“双减”政策下的课堂教学，聚焦学科核心素养，突出学生主体参与，组织学生开展深度学习。深不是深在知识难度上，而是精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望。学生课堂上实实在在用1分钟获得的发展与提升，是课后10分钟的补习也达不到的效果。教师用好课堂教学的每一分钟，让学生课堂学习效益高，课后作业负担自然就轻了。

 

提高作业质量给平台。

统筹安排每节课的作业量，将课堂适当留白，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。重视预习作业，设计符合年龄特点和学习规律的基础性作业，积极尝试分层作业、弹性作业和个性化作业，因材施教。对学有困难的学生加强面批讲解和答疑辅导，对作业优秀的学生激励表扬，不断增强其学习自信，让作业成为学生才能展示的平台。

 

参与课后服务促成长。

教师最了解自己班级的学生，开展课后服务，可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。随着课后与学生的接触的增多，课后服务更有针对性，教师对本班学生能有更全面、更深入的了解，便于及时调整教学方案，以此提升教学质量。

 

增强优质教育资源供给，增强课后服务，更好服务学生差异化教育需求，促进学生全面发展、健康成长，三河口中心学校系列举措等待着学生们的检验。（通讯员：陈寒）