新时代职业教育改革需破解“企业求贤若渴”与“人才学用脱节”的结构性矛盾。《“十四五”职业教育发展规划》提出“深化供给侧结构性改革，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接”，但实践中有课程迭代滞后、教学资源分布不均衡等问题。《工人日报》报道，职教“金课”助力技能人才培养，数百万学生借此提高技能，如李辉焊接技术提升。职教“金课”以数字化开启产教融合的“直通车”，为锻造高素质技能人才提供破局之法。

铸魂强技，校准人才培养“定盘星”。《国家职业教育改革实施方案》将“德技并修”确立为育人根本，但在部分院校实践中仍存在“重技能轻素养”的倾向。某职教改革试验区创新“课程思政+场景实训”模式，将大国工匠攻坚克难的典型案例融入专业教学，学生在参与某高端装备制造项目时，主动攻克多项工艺难题，重点监测企业用工满意度。由此可见，职业教育既要锻造“金刚钻”，更要厚植“匠心魂”，实现“操作台”与“价值观”的同频共振。

破壁攻坚，激活数字赋能“乘数效应”。对中西部职教资源分布不均的现状，《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》要求“实施职业教育数字化战略行动”。某革命老区依托国家级“金课”平台，搭建“云上实训基地”，通过5G+AR技术还原智能产线实景，使偏远地区学生实操达标率大幅度提升，为区域重点产业输送大批技能骨干。实践证明，数字技术不仅是教学手段的革新，更是缩小区域差距、促进教育公平的战略抓手。

夯基垒台，构建持续进化“生态圈”。破解“今天课堂追不上明天车间”的困局，需建立产教融合长效机制。某制造业集聚区落实《制造业人才发展规划指南》，创设“产业教授”流动岗，遴选企业技术带头人参与课程设计，缩短教材更新周期。在新能源汽车领域，校企联合开发前沿技术课程，直接转化为企业员工继续教育标准课件，实现教学资源“一次开发、双向复用”。这种“教学随产业走、课堂伴车间转”的生态，正是职业教育适应新质生产力发展的生动注脚。

职教“金课”的探索，深刻印证了党的二十大报告中“推进职普融通、产教融合、科教融汇”的战略部署。当《中华人民共和国职业教育法》明确的“政府统筹、行业指导、校企双元”机制形成合力，当“金课”从教学创新升维为制度创新，必将为技能型社会建设注入强劲动能。各级组织人事部门需强化“人才工作国之大者”站位，以“金课”为切口，完善产教对接服务机制，让更多青年在“大国工匠”的成长赛道上竞相奔腾，为民族复兴伟业筑牢技能根基。（四川省泸县第六中学：陈文华）