留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。随着外出务工人员的增多，我国留守儿童健康成长一直是一个难以破解的难题，特别是西部农村地区，由于经济、环境发展等多方面因素，留守儿童的数量一直处于高位，根据2023年8月教育部发布的教育统计数据显示，2023年义务教育阶段农村留守儿童的数量是1550.56万人。由于缺乏父母的陪伴，留守儿童的思想、行为和心理成长发育中容易偏离正常轨道，需关注。

 

教育上问题多发。留守儿童的监护人大多是老一辈的人，在面对现代化教育上难以给予有效支持和指导，成绩上难以辅导，同时和老师沟通缺乏有效性，对孩子教育沿用老一辈的思想，难以和孩子形成思想上的共鸣，加上部分监护人的年纪大，对留守儿童的管护不到位，孩子在学校容易走偏，老师难以和监护人联合管理，导致部分留守儿童学习差、纪律松散，误入歧途。

 

心理上成长受限。留守儿童亟需的是父母的有效沟通，因为长期被托养或寄养而缺乏父母的爱，容易形成孤僻、胆小、消极等心理，由于缺乏有效引导，在长时间的孤独等的心理，容易滋生校园霸凌、逃学甚至休学等情况，加之受到社会不良风气的影响，形成不良的价值观，极可能走上犯罪的道路，为家庭、学校甚至社会带来隐患。

 

再教育问题难。部分留守儿童在没有很好的关注下，学习积极性下降，进而产生厌学心理，最终选择辍学打工，早早步入社会、接触社会。然而，大部分留守儿童都属于未成年人，在社会上无法独立生活，且容易受到不法侵害，最好的方式依然是回归校园，继续完成学业，补全知识，渡过未成年时期。目前回归校园的留守儿童在心理上发生了巨大改变，价值观受到社会上的影响，变得更加叛逆，在校园难以进行改变，依然重复之前的状态，以致于在辍学、上学再辍学的情况下循环。

 

建议：加强校园教育学习管控。通过增加学校活动，增强学生参与率，定期开展学校于家长“面对面”对话活动，增强学校和家庭双方联动，增加留守儿童学习的积极性。加强心理辅导。学校在对于心理辅导的建设还存在不足，在面对年纪小的孩子引导上，还需要不断创新方式方法，根据留守儿童的心理状况“对症下药”，不断加强留守儿童心理辅导。加强返校学生动态动向。面对再返校学习的留守儿童要建立专项台账进行实时管理，同时加强走访，和政府、家庭三方进行联动，共同维护再返校学生的正常教育，营造健康成长的良好环境。

 

 

（贵州省剑河县南哨镇人民政府： 陈宁豪 ）